Seuran kannanottoja ja tiedotteita
Suomen kirjastoseuran kannanotto Tampereen yliopiston kirjastoalan opintoihin
Ilmestymispäivä:
19.08.2009
Tekijä: Litmanen-Peitsala Päivi
Laji: lausunto
Tampereen yliopiston informaatiotutkimuksen opiskelijoiden ainejärjestö UDK on ilmaissut Suomen kirjastoseuralle huolensa kirjastoalan opintojen mahdollisesta vähenemisestä. Tampereen yliopiston informaatiotutkimuksen opiskelijoiden ainejärjestö UDK on ilmaissut Suomen kirjastoseuralle huolensa kirjastoalan opintojen mahdollisesta vähenemisestä informaatiotutkimuksen ja interaktiivisen median laitoksella suunnitellun kahden oppiaineen (informaatiotutkimus ja hypermedia) yhdistämisen myötä. Ainejärjestö on huolissaan vastaako Tampereen yliopiston opetus jatkossa kirjastolainsäädännön yleisen kirjaston henkilöstöltä edellyttämää korkeakoulutasoista alan koulutusta.
Suomen kirjastoseura ymmärtää opiskelijoiden huolen ja pitää alan korkean osaamistason säilyttämistä erittäin tärkeänä. Onhan Kirjastoseuran yhtenä tavoitteena tehdä näkyväksi suomalaista kirjasto-osaamista.
Yleisten kirjastojen henkilöstön osaamistaso, sen puutteet ja kohottamistarve ovat saaneet viime vuosina ansaitsemaansa huomiota. Opetusministeriö on arvioinut, että kirjastopalvelujen korkean laadun turvaaminen edellyttää ennen kaikkea riittävää määrää alan korkeakoulutettua henkilöstöä. Parhaillaan käsiteltävänä olevan kirjastoasetuksen muutoksen tavoitteena on kohottaa alalla vaadittavaa koulutustasoa. Muutosesityksen keskeisin vaikutus on henkilöstörakenteen kehityksen kääntäminen kasvattamalla korkeakouluasteisen kirjasto- ja informaatioalan koulutuksen saaneen henkilöstön osuutta. Taustalla on huoli korkeakoulutetun kirjastoammatillisen henkilöstön vähentämisestä. Asetusluonnoksen perusteluissa ei täsmennetä mitkä opinnot katsotaan kirjasto- ja informaatioalan opinnoiksi. Ehdotettu säädös jättää aiempaan tapaan tulkinnanvaraa rekrytoijalle.
Kirjastojen strategisena tavoitteena on uudistaa seuraavina vuosina palvelukulttuuriaan. Kokoelmakeskeisyydestä halutaan asiakaskeskeisyyteen. On esitetty, että uudessa palvelukulttuurissa henkilöstöltä vaaditaan nykyistä enemmän kirjastoalan ydinosaamista. Asiakkaat ovat yhä korkeammin koulutettuja ja odottavat kirjastohenkilöstöltä laajaa sivistyksen ja tiedon tasoa sekä laadukkaiden sisältöjen tuntemusta. Kunnat tarvitsevat korkeatasoista kirjasto-osaamista erityisesti palvelujen suunnitteluun ja kehittämiseen. Yleisten kirjastojen on pystyttävä turvaamaan palvelukyky ja houkuttavuus.
Korkeatasoista osaamista kirjastoalalle tuottavat yliopistot ja ammattikorkeakoulut. Tampereen yliopistossa informaatiotutkimuksen opetuksessa pyritään laaja-alaisuuteen. Kirjastokeskeisestä lähestymistavasta on siirrytty instituutioriippumattomaan alan määrittelyyn. Tampereen yliopisto rajaa informaatiotutkimuksen opetuksen ja tutkimuksen keskeisiksi alueiksi tiedonhaun, tiedonhankinnan sekä asiakirja- ja tietohallinnon. Informaatiotutkimuksen ja hypermedian laitos painottaa tutkimusorientaatiota ja opintojen kuluessa kehittyviä muita valmiuksia. Aaltonen, Sormunen ja Varis (2007) korostavat , että informaatiotutkimuksen opetussuunnitelman sisältö kurssien aihepiirien mukaan tarkasteltuna antaa kalpean kuvan siitä, millaisia maistereita laitoksesta valmistuu. Opetussisältöjen lisäksi tärkeitä ovat opetusmenetelmät ja työelämän kokemukset. Opiskelijan oma kiinnostuneisuus ja harrastuneisuus antavat laajat mahdollisuudet osaamispohjan suuntaamiseen.
Yliopistoissa on meneillään laaja rakenteellinen ja hallinnollinen uudistus. Ne koskettavat useita laitoksia. Informaatiotutkimuksen ja interaktiivisen median laitoksen tiedotteen (10.7.2009) mukaan hypermedialaboratorion yhdistyminen informaatiotutkimuksen laitokseen ei ollut hallinnollinen ratkaisu vaan tähtää yhteistyön syvenemiseen. Taustalla on myös oppiaineen statuksen saaminen hypermedialle. Tiedotteen mukaan laitoksen opinto-ohjelmaan tulee hypermedian suuntautumisvaihtoehto. Uutta opetussuunnitelmaa valmistellaan vuosille 2010-2012.
Vaikka yliopistoissa eletään murroskautta ja informaatiotutkimus & interaktiivinen media on oppiaineena profiloitunut enemmän tiedonhaun, -hankinnan ja asiakirjahallinnon suuntaan, on perusteltua huolestua mikäli jo nykyisellään melko vähäistä kirjastoalan ammatillista substanssia käsittelevää koulutusta vähennetään - tarjoaahan oppiaine pätevyyden kirjastovirkoihin. Suomen Kirjastoseura toivoo, että Tampereen yliopistossa pystytään sisäisen hallinnollisen kehittämisen yhteydessä turvaamaan informaatiotutkimuksen ja hypermedian opetukselle ja tutkimukselle kirjastoalan ja työelämän kannalta riittävät koulutussisällöt ja niiden toteuttamiseen tarvittavat resurssit.
Suomen kirjastoseura pitää tärkeänä, että kirjastoalan yliopistotason opinnot, olivatpa ne missä tahansa yliopistossa suoritettuja, edelleen sisällöltään takaisivat vahvan kirjastoalan ydinosaamisen. Jos ja kun virkapätevyys saavutetaan opiskelemalla minimissään aineopinnot oppiaineesta, olisi suotavaa, että tarjontaan sisältyisi vähintään nykyinen määrä, mielellään enemmänkin kirjastoammatillisia jaksoja esim. valinnaisuuden pohjalta. Siksi Suomen kirjastoseura toivoo, että kirjastoammatillisen perusopetuksen määrä ei Tampereen yliopistossa jää lapsipuolen asemaan muiden, toki tärkeiden ja eräissä tapauksissa kirjastoissakin hyödynnettävien taitojen sijaan.
Lisäksi Suomen kirjastoseura näkee kirjastojen tutkimusperäisen kehittämisen merkityksellisenä. Siksi seuran mielestä yliopistotasoista, yleisiin kirjastoihin kohdistuvaa tutkimusta tarvitaan entistä enemmän. Kun ammattikorkeakoulut panostavat nimenomaan kirjastoammatilliseen osaamiseen, tarvitaan sen rinnalle teoreettista ja tutkimusorientoitunutta yliopistokoulutusta. Kirjastokentän ja yliopistojen yhteistyöllä voitaisiin etsiä kirjasto- ja tietopalvelulaitosten kannalta tarpeellisia tutkimuksen sisällöllisiä painotuksia. Yhteistyöllä voitaisiin seuran mielestä myös parantaa teoriaopintoja tukevaa työssäoppimista .
Helsingissä 18.8.2009
Suomen kirjastoseuran hallituksen puolesta
Markku Laukkanen
puhenjohtaja
Sinikka Sipilä
toiminnanjohtaja
| 
